“办妥高质量的教育”是时代赋予我们的新命题，也是我们这一代教育人的新使命。作为基础教育工作者，我们要再次审视“什么是高质量教育”这一命题。
“知之愈明，则行之愈笃”。学校高质量发展的关键在于深入推进教育综合改革。
最近，热播电视剧《小舍得》引发了各人的共鸣，剧情贴近现实生活，剧中的每一个教育话题几乎都触及家长敏感而脆弱的神经。这也引发了我的思考：作为教育工作者，我们该何去何从？
我认为，教育不应把孩子框定在同一个尺度里，而是要根据孩子自身特点和生长规律，因材施教，适时调整；教育不应把孩子培养成答题机器，而是要培养有家国情怀、责任继承的社会主义建设者和接班人；教育不是为了家长的面子，也不是为了教师的里子，而是要真正立足学生、面向未来。
鲁迅讲过，我们要把孩子当人，小的时候不把他当人，大了以后也做不了人。
历史和现实启示我们，教育是今天的事业、明天的希望。畅想2035年，我们培养的孩子将成为祖国各个岗位上的开拓者、建设者、奋斗者。那时的他们是什么模样，我们的国家就是什么模样。
未来的他们，可能是王海那样的飞行员，操控着现代化的隐形战机巡天卫国，以忠诚的名义守护祖国的领空、领海；可能是南仁东那样的科学家，穿过星辰大海，跨越时空光年，在广袤的宇宙中留下中国人的印痕；可能是修建港珠澳大桥那样的工程师，一桥飞架海峡两岸，祖国山河再无天堑；可能是中欧班列上的火车司机，带着人类文明共同体的美好愿景，行进在和平、开放、繁荣的“新丝绸之路”……
未来的他们，也可能是我们这样的普通教师，在三尺讲台把英雄的故事再讲给他们的学生听，他们的学生也不一定都成为英雄，但应该都具有英雄那样高贵的理想、纯正的品格和高尚的心灵。未来的他们，还可能是平凡的环卫工人、快递小哥……但他们都应该是具有“爱国”“拼搏”“有爱”“继承”特质的好人。
为实现这样的美好未来，我认为需要告竣一些共识：
未来的社会，学力比学历更重要，学历只能证明过去，学力才意味着将来。所以，我们要培育善学习、会学习的终身学习者。
未来的教育，或许没有固定的教师，也没有固定的学生，能教者就是教师，愿学者就是学生。
未来的学习，或许就是人与知识的相逢和巧遇，所以我们旨在提倡学生在学习的过程中寻找自己、发现自己、成绩自己。
未来的课堂，或许没有固定的教室，生活就是课堂，社会就是学校，所以，我们要教育学生用科学思维迎接智联万物，用人文素养拥抱纷繁多元。
我们也应该有共同的理念：教育不是把篮子装满，而是把灯点亮；教育不是惨白的说教，而是一种激励、感染、唤醒；教育不是血腥的竞争，而是人与人在相互照亮中共同生长。
让我们瞄准2035年教育现代化远景目标，聚焦教育综合评价，全面落实立德树人，奏响教育综合改革的共鸣曲，擦亮立德树人教育品牌，用学校和教师的高质量，培养高质量的社会主义建设者和接班人。
（作者系河南省实验小学党委书记、校长)
《中国教师报》2021年06月09日第13版
作者：王献甫
|
今天是: 发布信息
