幼儿园保育工作体会的思考1
11月3日上午，我在幼儿园一日活动中聆听了孔淑丽校长关于保教融合的讲座。 我明白了幼儿园的使命就是贯彻保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美教育。 全面发展的教育促进他们身心的和谐发展。 作为一名幼儿教师，必须尊重幼儿的身心发展特点，正确把握集体生活中的规律要求，最大限度地解放幼儿的手脚，开展丰富多彩的活动。 树立教育无处不在日常生活的普遍教育理念，牢牢抓住每一个环节。
在日常生活环节，老师重点讲解了孩子们日常生活中应注意的四个方面的问题：
1. 入场
让孩子们高高兴兴地来到幼儿园。 如果孩子愿意来幼儿园，他们一定在幼儿园感到快乐。 这种幸福来自于老师喜欢我。 如果我们喜欢我们的孩子，我们就必须让他们接收到我们喜欢他们的信息。
2. 吃
老师在吃饭时常常对幼儿制定太多规则。 比如不准大声说话、不准留下食物、大口吃饭等等，限制太多了。 这让孩子觉得一切都必须在老师的约束下进行，没有自己做决定的权利，忽视了孩子的声音，影响了孩子独立的意愿。 作为老师，我们要灵活掌握孩子们的情况，给他们一些空间。 老师只需要要求孩子吃饭，而不影响自己和同伴。
3、喝水
大多数家长认为孩子在幼儿园喝水较少。 有些负责任的老师总是喜欢让所有的孩子喝同样多的水，而小孩子却总是喜欢偷偷地把水倒掉。 老师没有必要强迫孩子喝大量的水。 这就需要我们老师了解孩子们的饮水量，引导他们主动喝水，从而养成良好的喝水习惯。
4. 午睡
了解所有孩子的睡眠习惯，注意个体差异。 注意幼儿午睡的安全很重要。
通过以上几个方面的讲解，我深感幼儿教育工作任重而道远，必须全身心投入，从孩子们的切身利益出发，站在孩子们的角度看世界，创造为他们提供更好的学习和生活环境。 。
幼儿园保育工作经历的思考2
儿童是祖国的未来、民族的希望。 他们的健康和安全时刻牵动着家长、老师和许多其他人的心。
幼儿园大班的孩子活泼好动，对一切都充满好奇，什么都想看、想摸。 然而，他们缺乏生活经验和保护自己的能力。 因此，幼儿往往不能清楚地预见自己行为的后果，常常诱发危险因素，不能对紧急情况做出准确的判断。 他们在遇到危险时也缺乏保护自己的能力。 《新纲要》明确提出：幼儿园必须把保护幼儿生命、促进幼儿健康放在工作的首位。 显然，作为幼儿教育工作者，我们不仅要保护孩子们的生命安全，更重要的是要对孩子们进行初步的安全指导和教育，提高他们的自我保护能力，帮助他们树立一定的安全意识。
培养孩子良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。 著名学前教育专家陈鹤琴先生曾说过：养成良好的习惯，将使你终生受益。
首先，良好生活行为的养成可以使幼儿避免受到伤害。 例如，正确有序地穿着衣服可以保护身体，系紧鞋带可以防止跌倒和受伤，喝热汤时吹热水并喝完后可以避免烫伤，吃鱼时挑出鱼刺可以避免疼痛。喉咙里的刺。 吃饭时不要大笑或玩耍，可以防止异物进入气管。 步行或跑步时保持靠右行驶，以避免与同伴发生碰撞。 细心观察孩子日常生活的小细节，教育他们自己的事情自己做。 这样，孩子就能在自己的劳动实践中建立良好的生活习惯，从而促进自我保护的能力和作用。 只有创造良好的生活环境，才能培养孩子的安全意识和自我保护意识。
其次，遵守游戏规则，养成自我保健习惯。 幼儿具有极其突出的自我中心特征。 当他们玩得开心时，他们常常忘记遵守规则和秩序。 他们经常互相拥挤、推挤，很容易造成身体伤害。 因此，在游戏活动中，注意培养孩子有序玩耍、遵守游戏规则，也是孩子获得自我保护意识和能力的重要途径。 通过讲故事、游戏模拟等多种教学方式，让孩子们判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性； 另一个例子是出题的方法。 小孩子特别喜欢手拉手走楼梯，有时甚至是三个人手拉手一起走。 这样就比较危险了。 一旦有人跌倒，其他人也容易跌倒，而由于互相扶持的小手，跌倒的人失去了本能的支撑。 趴地等自我保护动作很容易导致头部受伤。 基于这种情况，我们创作了一首关于上楼梯的儿歌，以提高孩子的思维能力，让孩子学会主动防御。
同时，通过各种活动，孩子们的自我保护能力得到增强。 为了更好地深入开展安全教育，强化幼儿的自我保护意识，我们结合幼儿园主题，设置了一些主题活动。 其中，安全玩耍就包括“用剪刀”活动。 通过丰富多彩的教学活动，将一些生活中的安全常识编成一些生动有趣的故事和一些通俗易懂的儿歌进行教学，利用形象的语言、童趣的场景和主动的教具帮助孩子们理解安全知识。保护身体的重要性。 为了教育幼儿不要玩尖锐的东西，我们在晚间活动中设计了抓手指活动。 我们教育幼儿在使用剪刀时不要将剪刀指向自己或他人，并且在使用剪刀时要小心握住剪刀。 通过看图片，让孩子讨论受伤的手会给我们的生活带来哪些不便？ 如果我们的手受伤了怎么办？ 然后让孩子练习操作并逐渐掌握技巧，然后学会正确使用剪刀、游戏棒等尖锐物体。 方法。 避免不必要的伤害，增强自我保护意识。
经过安全自我保护教育，我们发现活动时大人的提醒逐渐减少，幼儿之间的提醒增多，幼儿学会了主动防御。 同时，培养孩子的自我调节和自我保护意识也不是一朝一夕的事情。 它需要我们持之以恒，真正让孩子形成自律，实现身心和谐发展。
幼儿园保育工作经验反思3
幼儿园教育本着“两师一保”的教育原则。 老师在班级中发挥主导作用，与孩子们一起完成各项教学任务和教研活动，让孩子们学到很多知识和经验。 保育员在班级中的地位也是极其重要的。 有保护才有教育，班级三个人才能共同努力，把班级搞好。
学习了《关于幼儿园教育教学工作的实施意见》后，我觉得这一思想在今后的教学中更应该贯彻落实。 俗话说，红花好，绿叶相伴。 保育老师一整天都在班级里忙碌着。 这无私的绿叶衬托着红花的美丽。 所以，这就是我的经验。
1. 健康
当父母送孩子去幼儿园时，他们最想要的就是看到孩子健康成长。 《幼儿园教育保育工作实施意见》也提到要推动学前教育内涵发展，保障幼儿健康快乐成长。 确实，在以后的工作中，你可以站在父母的角度去考虑你的孩子。 如果孩子出汗，请用毛巾擦干。 当孩子跌倒时，拍拍他并安慰他。 在班级工作中，也要及时配合保育人员，特别是在日常生活中。 老师要致力于培养孩子良好的生活作息，保育员则要帮助孩子养成良好的习惯，让他们更加健康。
2. 幸福
看到孩子们甜美的笑容，作为老师，我感到很满足。 如何让他们保持好心情也是老师和保育员的工作。 在班级的所有任务中，首先就是家长的工作。 每天早上接待孩子时，在家长面前拥抱孩子并向家长问好。 父母幸福，孩子就幸福。 生活中也是如此，有时当让孩子自由活动时，总会看到一些孩子拿着危险的玩具。 如果他们受伤了，其实并不是一件值得高兴的事情。 这时，一定要提醒幼儿，他们也可以安全地玩游戏。
3. 成长
审视每一个年龄段的孩子，我们总是发现他们有很大的不同，无论是自理、社交等方面，让孩子成长往往需要老师和照顾者认真配合，不断反思自己的工作。 所以每周一的三位一体工作是很好的沟通。 我们可以提出问题，制定对策，或者总结经验，让孩子成长得更快，在我们手中收获更多。
在凤浦幼儿园最常听到的词是健康、快乐、成长。 现在读完《幼儿园教育和保育工作实施意见》，我越来越感觉这简单的六个字其实蕴含着更多的含义。 我相信，在今后的教育生涯中，我会精益求精，做得更好。
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