一、通识教育与财经大学英语改革 1、大学通识教育的内涵与人才培养理念。 西方高等教育发达国家十分重视通识教育理念的实践。 在本科教育中，专门设立基础学院或通识教育学院，实行严格的通识教育，建立不隶属于任何专业学科而是多学科课程相结合的通识核心课程体系，为学生打基础探讨未来专业课程学习中的基本学术问题。
在这个通识教育课程体系中，学生提出问题、思考问题、批判分析问题、书面表达的能力得到锻炼和提高，为高年级深入学习和探索高级专业知识奠定基础。成绩。
2、通识教育理念下财经类院校大学英语课程改革的必要性。 财经类大学为社会、经济领域培养经济领域的建设者和经济事业的接班人。
2、该领域对人才的要求除了扎实的专业基础外，还包括综合素质要求。
然而，财经类大学作为专业特色明显的院校，长期以来习惯了专业教育模式，导致其管理体制、教学方法、课程设置都或多或少地功利化。 大多数财经类大学的学生也有一个通病，就是功利主义。
财经院校对通识教育缺乏应有的重视，导致其培养的财经类学生注重经济利益，价值取向偏离，知识结构不合理，自然科学和人文知识基础薄弱。和社会科学，有社会价值感和责任感。 缺失及其他质量缺陷。
在高等教育逐渐普及的今天，大学毕业生职业需求的多元化和转行的频率日益增加，财经类院校毕业生一生从事一项金融工作的可能性相应减少。
职业和职位经常变化。
3、报考财经院校的学生必须具备多次转行的心理准备和能力储备。
因此，财经院校必须转变传统的专业教育模式，大力推进通识教育，提高学生的综合素质。
作为我国高等教育的必修课，大学英语课程的学科性质、教学目标和教育内容决定了它能够承担更多的通识教育责任。
然而，在财经类院校的专业教育模式下，大学英语课程陈旧、教学内容单一，难以实现大学英语教学的目标。
财经院校大学英语课程应在通识教育理念下进行改革，增加通识教育内容，并与财经类专业英语相结合，为实现财经类人才可持续发展发挥应有的作用。经济大学。 。
因此，在通识教育理念下，对财经院校大学英语课程改革进行研究势在必行。
3、财富。
4、经济类院校大学英语课程改革的方向。 我国目前的大学英语教学一直以非英语专业学生为对象，具有补充中学英语语言基础的性质和满足大学英语教学大纲四级要求的目的。 提供基础英语课程。
这种大学英语教学存在教学模式陈旧、功利性应试教育（四、六级考试）明显、目的不明确、定位不明确、考试评价体系不科学等问题。
当前形势下，随着大学新生进入大学时英语水平不断提高，这种以巩固语言基础为目的的语言教学应逐渐转向通过学习语言以外的内容来学习语言的语言教学。
大学英语教学改革应从通识教育的角度出发，从基础英语教学转向通识教育课程，培养学生运用英语获取专业先进技术和前沿知识的能力，培养学生的通识教育能力。学术沟通能力。
金融。
五、高校大学英语课程改革应从改革课程和改进教学方法两个方面入手，服务金融院校培养不仅适应当前就业市场的金融人才在金融领域，还要具备扎实的人文素养和批判精神。 培训目标。
具体来说，要处理好大学英语课程设置中语言技能训练课程、人文思想教育课程、财经专业技术课程的比例，力争三者相互渗透。
为了兼顾专业教育和通识教育，我们可以将财经类院校的大学英语课程分为以下三类：第一类是英语语言技能培训课程，主要是指听、说能力的培养。 、阅读、写作、翻译等能力。
课程性质延续目前大学英语课程性质，以大学英语读写教程和听说教程为教学内容，并以学生是否通过大学英语四级测试来检验学生是否具备扎实的英语基础。语言基础。
。
6、主要开设本科低年级课程。
第二类是英语语言拓展课程，主要包括语言与文化、语言与文学、语言应用课程。
其中，英语语言文化课程可包括：英美社会文化、跨文化交际、中外文化比较、英美概况等。
英语语言文学课程可能包括：英美文学、英美小说、英美名著、英国诗歌等。
语言应用课程包括：英语公开演讲、英语报刊杂志阅读、新闻英语、外国影视欣赏等课程。
本课程在第一门课程之后提供。
此类英语拓展课程符合以外语通识教育为内容的国家大学英语教学改革中语言教学的发展和改革方向。
2010年5月，全国大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程高层论坛也指出，基于外语通识教育的语言教学是我国大学英语的关键。
7、语言教学的主要发展方向。 有会议材料认为，外语通识教育的理念和课程设置将成为外语教学的新理念，很可能成为我国外语教学的重要转折点。
第三类是金融专业英语课程，主要服务于实现金融专业教育目标，帮助金融专业学生解决与专业相关的语言问题，帮助他们利用英语作为专业学习和研究的工具。
此类课程包括会计英语、财务英语、金融英语、外贸英语、商务英语等。
此类课程与金融专业紧密结合，能够高度激发金融专业的学习兴趣，迎合金融专业的认知需求，为学生学习金融专业、深入研究金融专业提供语言准备。
此类课程可以在完成第一类和第二类课程之后开设，也可以与第二类课程同时开设。
财经类高校普遍对通识教育重视和投入不够。
[教育| 通识教育与财经大学英语改革]八、不足的缺陷，加上财经类院校专业相对单一，通识教育课程师资匮乏，导致大学英语课程一直以关于纯粹的语言能力。 主要以培训课程为主，缺乏财经类院校大学英语课程应有的特色和个性。
我国财经院校的大学英语教学应在符合大学英语课程要求、尊重财经学生认知需求、符合财经院校特点的基础上深化改革。
通识教育理念下财经院校大学英语课程改革最关键、最艰巨的任务是转变财经院校大学英语教师的观念、知识结构和教学方法。
因为按照上述改革方向，大学英语教师在教授第一类课程时，基本上可以延续现有的大学英语教学方式和方法； 在教授第二类课程时，也能很快适应英语教师自身的学历和知识结构。 适应; 而第三类课程的教学必然会给大学英语教师带来很大的挑战。
财经类高校的大学英语教师应有危机意识，努力寻找既满足财经类高校发展需要又适合自身兴趣的交叉专业，学习跨学科专业知识，使自己胜任财经类专业。通识教育理念下的经济大学。 以特色化、个性化的教学方式教授大学英语课程。
作者：姜立祥 单位：湖南财经大学 第 5 页，共 5 页。
来源：（未知）
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标题： 教育 | 财经通识教育与大学英语改革
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